济南中考改革的鼓点越敲越密，2008级中学生或将成为学业考试的首批参考者，学业考试能否彻底取代一锤定音的中考？作为中考录取依据的综合素质评价在中考中占多大分量？一系列的疑问尚未从教育主管部门得到确切的答案，却牵动着考生、父母和学校老师的心。为了给三年后的升学选拔奠基，2008年下半年到今天，济南各初中正探索打造各自的综合素质评价规范。日前，记者走入每个中学，探求各校操作评价规范的做法和利弊。

各校立体评价学生

此前印发的《济南初初中生成长记录手册》将学生综合素质评价的内容分为道德品质与公民素养、心理素质及交流与合作等六方面。

评价策略曾修改了五遍。泉城中学教务处主任李淑彦说，最后形成的评价分为学习过程、课堂学习和阶段性测试三大项，学习过程包括平常测试、口试或综合实践等，课堂学习则依据上课听讲、发言和作业等状况分为三等，总分每学期统计一次。

除此之外，每个学校还融入了成绩以外的评价元素。在燕山学校初中一年级六班徐海英老师手中的学生素质报告单上，不只有学生各科成绩等级，还明确记录着他们的课堂表现、社会实践状况等。泉城中学每位任课老师手中都有一个档案袋，不只装着测试试题，还保留着学生们有特点的作品，在生物老师张瞻手中的档案袋中，就装着学生制作的骨骼模型。

原来是平面认识，目前则是立体评价学生了。泉城中学张为萍老师说，成绩好的学生不再是一好百好。

班级分成小组

按需要，综合素质评价实行学生自评、互评与老师评价相结合的办法。不少学校采取了小组合作互助学习型课堂规范，把学生分成4-8人不等的小组。

在燕山学校初中一年级六班，一堂课被学生小组讨论占据了三分之一的时间。班主任徐海英老师说，她将学生分为四人一小组，有些管学习，有些管纪律，分组时，她会将成绩好的和弱的学生混合搭配，让学习好的学生形成的学习环境影响成绩弱的学生，差生感觉到被老师看重，提升了自信。杨佳怡同学告诉记者：上学期的小组实践作业是办历史小报，我负责画画和设计，其他同学有些写字，有些查资料，每一个人都能发挥我们的用途。

好习惯培养在平常

据悉，不少学校将平常测试划入了综合素质评价，以前靠考试前突击考个好成绩的学生也不敢对平常测验掉以轻心了。燕山学校的张珂铭说，上学期自己不太在乎小测验成绩，后来才意识到平常测验也会干扰中考成绩。

泉城中学的评价标准细化为擅长表达我们的看法并与人推荐、有主动与别人合作的精神、自觉预习学习内容等；寄宿制的山师附小齐鲁合作学校初中部将寝室整理、用餐就寝也纳入了评价范围，督促学生培养规范的生活习惯。该校潘校长说。

好习惯的培养比分数更要紧，这对孩子一生的进步都有意义。山师大二附中荆兆晶校长觉得，中学生正处于价值观形成阶段，应以鼓励和表彰为主。

三大疑问

1、繁琐的评价会不会增负？

不穿校服要扣分，忘了带书也要扣分，如此的规范是不是过于苛刻，让学生和老师又陷入增负的泥潭？初中一年级上学期，我作为班主任确实为评价搞得焦头烂额，但经过一学期的操作，已经十分熟练了，甚至学生计算起等级和分数来比老师还要熟知。徐海英老师说，评价虽繁琐，但习惯了就不再是负担，要紧的是非常不错地规范学生的平时行为。

制定策略时确实考虑到了这一点，所以大家在可操作性上下功夫，预防增加老师和学生负担。李淑彦主任说。

2、怎么样保证评价的公正？

不同于以往的评价，初中一年级学生的综合素质评价结果攸关学生高中录取，因而其公正性格外遭到关注。

这把尺子需要有公信力，不然父母很难同意，对学生也不公平。山师二附中荆兆晶校长说。徐海英坦言，绝对客观把握起来确实比较难，譬如有的课，一周才上两三节，不可能每一个学生都提问到，幸运地被提问到的就能得分，老师们打分慎之又慎。

透明是保证公正的一个方法。燕山学校袁瀛校长说，每一次减分都记了解缘由，假如父母有异议，可以随时到学校查档；除此之外，老师的分数不是唯一的，学生之间也要互相监督。

3、怎么样体现选拔有哪些用途？

有老师也表达了这样的担心：假如确实可以作为升高中的依据，那样什么学校想把我们的学生成绩弄低呢？长此以往，这套评价规范岂不是又成了摆设？

制定规范的初衷非常不错，防止中考一锤定音，全方位评价学生，但公正性确实太要紧了。荆兆晶校长说。在教育部门的高中招生策略颁布前，不少老师预测，即便将综合素质评价列。列为招生的要紧依据，仍然会保留对义务教育阶段的终结性考试，并将此作为招生依据。

采访中，各校均表达了同样的愿望，教育部门能尽快颁布一套统一的评价策略，专门组织监督，使这一评价既符合教育改革大方向，又具备可操作性，非常重要的是保证选拔的公平公正。